，我院日语课总的教学方案是：兴趣居首，知识其次。第一学期与第二学期的知识体系分配也有所不同3/4是日语知识，1/4是日本文化，第一学期主讲知识。这样的教学安排主要是因为，到第二学期后，学生兴趣相对可能会有所下降，因此，适当增加了日本文化的部分，日语知识则主要是以课本为载体展开，同时学习日本文化则包括：日本史；日本影像；动漫赏析；日本各地风俗习惯；日本节日；日本流行时尚；日本料理；日本相扑；日本歌舞伎等等。初学日语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。就会感到日语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学日语的必要性，多参加一些日语方面的活动，比如，唱日文歌、口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和。总之，如果在学习日语的过程中，肯付出、肯努力、持之一恒，乐学、愿学、肯学、会学，从根本上变“要我学”为“我要学”，就能学好日语。
经过多年的教学摸索，听课和向其他老师取经之后，作为日语老师的我，首先感觉到日语课在互动方面需要进一步加强，需要多和学生进行合作来完成教学任务。迄今为止的日语课更多的是老师单方面传授知识，直完成了基本知识和基本技能的达成，知识的输入与巩固，远大于输出。因此，我觉得，以后的日语课不能停留在简单和浅层次互动，要更多地将所学知识自主运用出来。另外，练好基本功是学好日语的必要条件，没有扎实的日语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地做到“口到”-------学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。课堂上要充分调动学生积极性使其勇跃回答老师之提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，克服害羞心理。对学过的课文要其多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，读得抑扬顿挫朗朗上口，以日语口语。
2，每节课增加一个让学生自己问学的环节，大概五分钟左右，可以向老师问学自己想知道的课本外日语，按学号来，每节课一位学生。
3，在日本文化方面，注意提高筛选，将更高层次的日本意识传授给大家，重在对学生价值观，人生观和日本观的导向。
4，增加。包括口头的和笔头的只有在平时的对话和笔头中多总结才能真正掌握。力。因此，我感觉自己的知识还远远不够，还要继续刻苦努力、认真的学习，为学校争背后的故事 谢霆锋光。促音的地方会拉长一拍唱成长音，会影响单词的准确记忆。另外唱歌的时候为了配合曲调，不能保持发音节拍的稳定，需要注意。当然，光是听的话，书面语方面会比较薄弱（我就有这个问题），平时要有意识地训练日语文章阅读。
口音漂亮与否，当然和模仿能力有一定关系，不过我觉得它更取决于听辨能力的高低。能分辨出发音、声调的差别，在自己发音时就能区分开来。所以说好的重要前提，是听得仔细。
在调整口音方面，多听大概是唯一的办法。通过潜移默化地受影响，从而无意识地模仿出日本人的发音当然最好，有意识地进行模仿也是不错的方法。重要的是，听的时候一定要注意区分发音上的细微差别。如果有条件，可以把自己说的日语录下来对比，或请别的同学听听，挑挑毛病。
听力主要有两个重点，首先是对听日语的习惯程度。我平均每天听3到4小时日语（包括动画、、日文歌曲）。很多时候都不在意听什么（一期要是有趣会反复听很多遍），只是想听听日本人说日语，习惯他们的语速和口音而已。能保持每天听一点日语，遇到听力或同日本人说话时就不会感到陌生。
另外一个重点其实前面讲过，那就是词汇量。听懂多少，到底还是个词汇量大小和语法扎实与否的问题。我学到的词汇很多来自听，所以在听力方面觉得没什么障碍。如果词汇主要来自阅读，那就要注意多朗读一些文章，通过自己读给自己听，来训练耳朵熟悉词汇。
在说的方面，找机会和日本人当然最好。要是不行的话，自言自语也是可以的。另外上课有发言机会也要尽量利用，大胆发言。在会话方面我没有特别在意过，所以也没有什么经验可谈。不过我觉得，如果先想中文再转译成日文说出来，那大多是不伦不类的日语。说日语的时候把思考用语也转换成日语才能更快更顺畅地说出来。
把语法放到最后，不是因为它不重要，主要是因为我自己语得也不好。平时阅读时基本不考虑语法，全凭感觉，一想语法句子都了。日语的语法很琐碎，不过也有很多大的条条框框，比方动词变形、敬语等。这些大的框架还是可以整理，并应该熟练掌握的。而日语中大量的近义用法以及“受身”，我自己也掌握得很不到位。要掌握它们只有扩大阅读量，在今后的阅读中我会更注意这些细节。
不管做什么，深究下去必定会发现其有趣之处。在给某一个事物下定义前，应该更加广泛深入地了解它。有时深究下去，就能乐在其中。好比我以前非常看不上村上春树，那是因为我只读了他的《挪威的森林》。但是等读完他几个长篇后，我已在计划毕业论文里写写他的《奇鸟形状录》了。
学日语也是如此，在断定日语枯燥复杂之前，多了解一些日本和日语，也许你对这门语言的印象就会有所改观。日本是一个マニア的国家，不管什么都有人深究，不管什么都有人乐在其中。在我看来，养成一点这种特质，不仅是对于学习语言，对别的方面也是有所的。
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