连日来，将从2016年高中秋季入学后实施新的高考方案已成为街头巷尾热议的话题。尽管新方案还处于审批阶段，尽管新方案的配套细则仍未出台，但这个核心为“两依据、一参考”新模式足以聚焦教育内外的目光，进一步明晰未来高中教育的大势。
所谓“两依据、一参考”，就是依据高考成绩和学业水平考试成绩，即夏季高考的统考科目减少为语文、数学、外语3科，增加学生对考试科目的选择性，同时将高中学业水平考试的六门学科，让学生根据自己兴趣特长，自己选择三门纳入高考成绩，参考综合素质评价来招生录取。
不论是“3+X”、“3+2”，还是“3+X+1”，十几年高考从未走出文理分科的困局。
文理分科一直百受诟病。过早地文理分科，一方面，让理科学生不再学习历史、地理，不再阅读经典、文学，从而知识面狭窄，人文薄弱;文科学生则远离物理、化学，不熟悉最基本的自然科学知识，科学思维与科学的训练不够。另一方面，文理分科加剧了应试教育的效果。由于文理分科，理科知识越来越难，考试的难度不断加大，因为这样才能考出学生的学习水平。
此次我省高考新方案明确，增加学生对考试科目的选择性，将高中学业水平考试物理、化学、生物、、地理、生物、历史六门学科纳入高考，让学生选择根据自己的兴趣特长，选择三门纳入高考成绩。
高考不再以文科、理科区分，而是以学生的选择。青岛2中校长孙先亮认为，新高考方案突出体现了对于学生发展兴趣和能力素质的支持，这对于学生发展的影响主要体现在：一是更好地促进对于学生全面素质的培养，学校通过全面开设课程，给学生发展需要提供更大的平台。二是支持学生的个性发展，学生可以在自己有发展兴趣的专业方面有更多的机会，而不是简单地分为文科和理科。三是选择性增加，难度加大，需要学生更加地做好选择。四是每个学生都应当及早发现和发展的独特才智，学会思考和选择，从而为未来发展奠定基础。
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